Por Anandini Tikunov (estudiante de octavo grado) | 23 de enero de 2022
Traducción: Gauranga Charan Das
Estudiantes de Alachua trazan un futuro sostenible y ecológico para su escuela.
Del 3 al 14 de enero de 2022, los estudiantes de Bhaktivedanta Academy North America (BANA) en Alachua, FL, participaron en un proyecto interdisciplinario basado en la construcción de una escuela sostenible. El proyecto fue ejecutado por estudiantes de secundaria y preparatoria y sus profesores.
Actualmente, BANA está experimentando una expansión, y los líderes de la escuela querían involucrar a los estudiantes en la configuración de la nueva escuela de la manera más ecológicamente saludable posible. Las materias que los estudiantes estudiaron durante el proyecto de dos semanas incluyeron, entre otras: ciencias, artes del lenguaje, culturas indígenas, diseño de comunicación, industrias artesanales e incluso Vastu, la ciencia tradicional india de la arquitectura.
Al estudiar las industrias artesanales, los estudiantes aprendieron qué es una industria artesanal y cómo se desarrollan. Exploraron diferentes tipos de industrias artesanales que las escuelas podrían iniciar. Algunas ideas que se exploraron fueron tés y especias, productos de abejas, fibras naturales y productos de caña de azúcar. Los estudiantes hicieron folletos que describían cómo podrían crear las diferentes industrias artesanales y cómo podrían beneficiar a la escuela.
En ciencias de 7° y 8° grado, los estudiantes aprendieron cómo hacer una auditoría energética e investigaron tecnologías que reducen el consumo de energía de la escuela. Examinaron varias categorías de consumo, como agua, calor, electricidad y residuos, e investigaron soluciones locales para gestionar estas categorías con impactos ambientales mínimos. Las clases de los grados 9 y 10 se centraron en la permacultura. Estudiaron la ética de la tierra Vaishnava, así como los 12 principios de diseño de la permacultura, cómo se aplican a la ética de la permacultura del Cuidado de la Tierra, el Cuidado de las Personas y la Participación Justa, y cómo estas ideas pueden incorporarse en el diseño de una nueva escuela. Por ejemplo, uno de los estudiantes trabajó en cómo las cinco zonas de permacultura impactan cómo podrían dar forma a la escuela y qué podrían plantar a su alrededor. En Vastu, los estudiantes aprendieron cómo la influencia de los semidioses y la dirección celestial influyen en la función del edificio. Utilizaron estos principios para proponer planos de planta para un nuevo edificio escolar.
En artes del lenguaje, los grados 9 y 10 realizaron encuestas para conocer las necesidades de otros estudiantes, maestros y padres. Los grados 7 y 8 escribieron historias para una audiencia joven basadas en temas indígenas estadounidenses sobre la sostenibilidad. Los resultados de todas las actividades de investigación se resumieron en infografías, artículos o libros que se compartieron con los líderes de BANA para su consideración.
Todos se sintieron inspirados al ayudar y participar en la planificación de la nueva escuela sostenible y ecológica para los estudiantes actuales y futuros.
